中国萌芽时期教育学及常考人物
孔子
1、教育对象:有教无类
2、教育作用:社会功能和个体功能
3、教育目标:培养德才兼备的君子
4、教育过程:学思行相结合
5、教育内容:诗、书、礼、易、乐、春秋;偏重社会人事,文事,轻视科技与生产劳动。
6、教学原则与方法:启发诱导,因材施教,温故知新,学思行结合。
孟子
1、性善论
2、内发论(个体身心发展的诱因)
3、个人本位论(教育目的)
4、思孟学派教育过程:博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
5、教育目的:明人伦
荀子
1、性恶论
2、外铄论(个体身心发展的诱因)
3、社会本位论(教育目的)
4、教育目标:
基本层次:贤能之士;理想层次:圣人、俗人、俗儒、雅儒、大儒。
5、学习过程:闻见思行
6、强调尊师:闻—见—知—行
7、教育的作用:化性起伪
墨子
墨翟兼爱非攻
1、教育作用:人性素丝说
2、教育内容:政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养,重视实用技术,突破了儒家六艺的范畴。
3、论‘强力而行’,重视道德行为的锻炼,刻苦磨练精神。
4、知识的来源:亲知、闻知、说知(依靠类推与明故的方法来获得知识)
道家
“绝学、愚民”
1、遵循自然,一切任其自然发展。
2、教育目的:培养上士,隐君子。
3、教学原则:“用反”“虚静”,等充满辩证法的原则。
《学记》中的教育思想
1、学记是我国也是世界第一本教育学专著,成文于战国时期。
2、教育的功能:社会功能&个体功能
3、教育制度和学校管理
4、教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等。
西方萌芽时期的教育思想及常考人物
苏格拉底
1、问答法,雄辩著名
2、知识即美德
3、产婆术(精神助产术)苏格拉底讽刺、定义、助产术
柏拉图
《理想国》
1、提出教育培养“哲学王”
2、教育与政治有密切的联系
内发论(个体身心发展的诱因)
亚里士多德
《政治学》
1、首次提出“教育遵循自然“,提倡对儿童进行和谐教育,是全面发展教育的思想渊源。
2、百科全书式人物
昆体良
《雄辩术原理》“古罗马教学法大师”
1、西方最早的教育著作,古代第一本教育学论著。
2、班级授课制思想的萌芽。
17世纪以后,实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他的归纳法为教育学奠定了方法论基础。