模块一 教育职业理念

职业理念：单选 4 道 8 分 材料题 1 题 14 分

法律法规：单选 8 道 16 分

教师职业道德：单选 4 道 8 分 材料题 1 题 14 分

文化素养：单选 9 道 18 分

基本能力：单选 4 道 8 分 材料题 1 题 14 分 写作 50 分

科目一 中小幼通用

第二章 学生观

一、学生身心发展规律（补充）

1.顺序性：由低级到高级，由量变到质变（循序渐进）

2.阶段性：不同的年龄阶段，面临不同的发展任务（有针对性）

3.不平衡性：速度快慢不同（抓关键期）

4.互补性：生生互补；生心互补（扬长避短）

5.个别差异性：个体差异；群体差异（因材施教）

二、学生观/儿童观的内涵（单选/材料题）★★★★★

1.学生/儿童是一个完整的生命个体（要乐观估计学生的天性，多看优点，会赞美）

2.学生/儿童个体之间存在很大的差异性（因材施教）

3.学生/儿童具有巨大的发展潜能（要相信学生，多期望、鼓励学生）

4.学生/儿童的成长需要人文的关怀（学生是人，爱护尊重，讲民主 ）

记忆口诀：王官人差钱（万人差钱）

第三章 教师观

一、教师专业发展（单选）

（一）教师专业发展的内涵

教师是一种专门职业。

内涵：专业性不断发展和提升，不断获取新知识，增强自身专业能力，完善自己的职业道德修养，以适应教育工作需要，不断提高教育教学工作质量的过程。

（二）教师劳动的特点【补充】

1.复杂性和创造性；

复杂性：教育目的全面性，教育任务多样化，教育对象差异性；

创造性：因材施教，教学方法更新，发挥教育机制。

2.连续性和广延性；

连续性：时间上，没有交接班的时间；

广延性：空间上，没有严格的劳动场所，开放型教师。

3.长期性和间接性

长期性：人才培养周期长，影响具有时效性，十年树木百年树人；

间接性：教师不直接创造物质财富。

4.主体性和示范性

主体性：教师自身就是活生生的教育因素；

示范性：教师的行为举止示范，教学中的示范。

（三）教师专业发展的途径

1.分析和观摩优秀教师的教学活动；

2.开展微格教学；

3.进行专门训练；

4.反思教学经验。

（四）教师成长的过程

福勒和布朗教师成长三阶段：

1.关注生存（学生，同事，领导对自己是否满意）

2.关注情景（开始关注教学情境）

3.关注学生（关注学生的成长）

二、现代教师观----单选、材料题★★★★

（一）教师角色的转变

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

知识的传授者 学习促进者

2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。

“教书匠” 教育教学的研究者

3.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。

课程的忠实执行者 课程的建设者和开发者

4.从学校与社区的关系看，教师应是社区型的开放教师。

学校的教师 社区型的开放教师

记忆口诀：三者一开放

（二）教师教学行为观点转变

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏民主、互动、教学相长。

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

记忆口诀：教师教学要处理好与学生、同事、自我的关系

三、现代教学观（单选）

1.教学是课程创生和开发的过程（对于突发情况，利用教育机智时化解）；

2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；

3.教学过程重于教学结果；

4.教学更关注人而不只是科学（更多关注学生的收获而不仅仅是知识）。

记忆口诀：人生过客