教师资格考试中经常会写作文，而其中议论文是常见的一种形式。想要写好议论文一定要掌握好的论证方法，那么怎样使用论证方法写出好的作文呢？

今天给大家带来5篇议论文写作范例，赶紧收藏起来吧！

教师资格考试作文议论文范例

范例一

论点：打好基础是成就事业的前提。

原论据：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”老师的谆谆教导，告诉达•芬奇一个真理，基本功训练很重要。达•芬奇遵照老师的教诲，孜孜不倦地练习基本功，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。 

采用因果法：由于达•芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础，练好了厚实的基本功，为他今后从事绘画 事业打下了坚实的基础，所以他日后才会创作出《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等美轮美奂的世界级的巅峰之作，他的名字也随着因他杰出的画作而不朽。万丈高楼平地起，这也是达•芬奇画蛋的故事给予人们的深刻意义所在。 

采用假设法: 试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创 作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上没有完全相同的鸡蛋的”，他能 创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”绝不可能是信手抹出来的。干什么事，都要从打基础开始,这实乃是成就事业的前提！ 

范例二

论点：一个人的才能在优秀的集体中才能得以充分发挥。

原论据：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心却狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任，齐军终于有了马陵道之胜。

采用对比法：同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。

范例三

论点：没有付出就没有收获。

原论据：余秋雨写作《文化苦旅》一书，我们不必说他要游历无数山川的艰辛，单以仅两千五百字的《沙原隐泉》为例，他在敦煌的沙漠地上独自一人爬入茫茫沙山，在炎炎烈日下、茫茫大漠中去寻找自然之奇观，然后又一个人跌跌撞撞地下山。这样，余秋雨描绘出了鸣沙山壮观而又细腻的美。

采用假设法和因果法：试想如果他不亲自走进沙漠爬上沙山，怎能写出那富有生命色彩的独特文字？他不去体验游历的艰辛，怎会有那振聋发聩的撼人心声？（假设法）正是因为他知道只有付出艰辛，忍受炎炎烈日的煎熬，才能描绘出鸣沙山独特的美，才能获得旅途中独有的体验，因此他才能深入险远的地方，才使得他笔下的《文化苦旅》表现出强大的思想力度、丰厚的文化内涵、深沉凝重的历史感，这都是他辛苦付出、亲历亲为的结晶！（因果法）

采用条件法和因果法：游历名山大川，深入其中去体察、感悟，去探究其历史文化价值，才会有惊世的佳作产生，而这一切离不开艰辛的跋涉，躲不掉时有可能的危险。（条件法）正是因为余秋雨懂得这些， 他才能忍受炎炎烈日的煎熬，才能深入险远的地方，获得旅途中独有的体验，描绘出鸣沙山 独特的美。“窥一斑而知全豹”，我们也就不难明白他笔下的《文化苦旅》为何能表现出强 大的思想力度、丰厚的文化内涵、深沉凝重的历史感，这都是他辛苦付出、亲历亲为的结晶啊！（因果法） 

范例四

莫让浮云遮望眼

    “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”几百年前，文人们就通过朗朗上口的诗歌告诫后人，对待事物要站在正确的角度，切不可让其他因素干扰了你对真相的审视。

    宋人的墙为雨淋坏，儿子与邻翁对他做出了相同的提醒：“修好墙，以防盗。”盗贼果真光顾后，宋人称赞起儿子的先知先觉，却怀疑邻翁的手脚是否干净。同样的提醒，为何招来截然不同的态度，恐怕宋人正是被感情上的亲疏蒙蔽了双眼吧!

    自古以来，人们就颇为重视感情因素对事件成功与否的影响。“打虎亲兄弟，上阵父子兵。”诚然，感情上的亲密对事业的成功也许会起到一定作用，然而。在认知事物本质上，感情上的亲疏有时也会给人带来错觉以及误导。国外科学家曾做过试验，让试验者在一组照片中选出长相最符合审美标准的一张，结果受测者选出的容貌多与自己亲友相近。排除个人审美观念不谈，生活的耳濡目染对个人的影响可见一斑。视觉的评判尚且如此。事物本质的洞察更何以堪?自古以来多少人在感情因素上受到了蒙蔽。西晋王室广封王，欲使天下尽归司马氏之手，殊不知诸公之中良莠不齐，终于导致八王之乱、五胡乱中原的下场。三国中孔明因对马谡偏爱有加，忘却先主对马谡“华而不实”的评价，委以重任，终使《出师表》空有“真

名世”，也不免“长使英雄泪满襟”。

    如今，不也有领导干部任人唯亲，从而祸起萧墙的事例吗?可见，认知事物，为人处世，若戴上感情的有色眼镜，危害大矣!

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”若要不被感情上好恶的云雾蒙蔽，身在高处，眼观四方不失为好的方法。岳家军威震四海，正是由于岳飞超越亲情，以军规处罚岳云，军风大肃，有了“撼泰山易，撼岳家军难”的美谈。孔明事后挥泪斩马谡，以肃军纪，才没有因感情亲疏而再误军国大事。

    一个公正的决断往往是建立在理性观察和思索基础上的。而摆脱感情上的干扰则是做出正确理性评价的先决因素。

    也许真正完全超越情感的决定难以做出，然而，三思而后行，从多个角度思考还是可以尽量避免感情上的误导。现今我国法规制度中“回避”和“协商”原则不正是对理性处事的指导和提倡吗?

    “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从各个方面的理性观察，将帮助我们迈过感情的误区，真正认识到事物的复杂与多变性。而在一览无余的最高层，摆脱情感羁绊的我们，或许可以长吟：“莫让浮云遮望眼!”

范例五

树立正确人才观，因材施教促发展 

    教师是学生成长过程中重要的引导者，他们的行为对于培养学生成才至关重要。即使我们不 能把每个学生都培养成著名科学家，但我们可以发现他们的闪光点，让孩子们焕发出属于自 己的光彩。所以教师要树立正确的人才观，在教学过程中因材施教，促进学生发展。

    教师不仅是教学目的的贯彻者、文化知识的传授者、教学过程的组织者和学生学习的引导者， 而且还是学生心灵的塑造者和学习环境的创造者。能否把学生培养成才，关键因素是教师。著名科学家法拉第出身贫寒、自学成材，原是一名书籍装订工。是戴维的大力推荐，才让他 有机会进入皇家学院实验室；是戴维引导他进入欧洲的科学界，才让他有了成为优秀物理学 家的可能。正是戴维对于法拉第的发现和培养，成就了科学史上一颗伟大的新星。 

    但在实际教学过程中，有些教师恨铁不成钢，试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式，让学生 立刻就改掉缺点，顽石马上变美玉。对于成年人来说，讽刺和处罚有时候的确会起到令人觉 醒、催人上进的作用。但这种方法，不能用来督促心智并不成熟的孩子。讽刺挖苦可能给学 生贴上“差生的标签”，在孩子心里留下阴影，让他们产生破罐子破摔的不良心理。也有一 些教师过早地判定部分学生不能成才，放弃了对他们的耐心培养，任由这些学生向厌学的方向渐行渐远。

    教育的意义，在于促进学生健康发展，而不是把所有学生都培养成学术精英。正如清朝顾嗣协说：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短， 智者难为谋；生材贵适用，慎无多苛求。”一个班的学生又何尝不是这样。如果我们能发现、 发挥或发展一个学生的长处，那他就可能扬长避短、成为有用的人；如果我们过分挑剔、指 责或攻击他的短处，那他就可能自暴自弃、成为一无是处的人。

    我们要树立正确的人才观。遵循育人为本、德育为先、标准全面、人人成才、特色成才的理 念，化泥土成砖瓦、锻矿石成钢材、变树木成栋梁，皆为有用之材。我们要善于发现人才、 培养人才。教师需要用雪亮的眼睛发现和放大学生的闪光点，让学生在老师的欣赏中愉快地 接受教育，使学生保持进步的动力。教师可采用新奇引趣法、活动启示法、动手操作法、质 疑探究法等手段去激发学生的兴趣，使学生积极参与到教学中去。只有这样，学生才会学有 所成、学有所得。

    只要教师用善于发现的眼睛看待学生、用平等的心态尊重学生、用宽容的心 胸对待学生、用真切的感情欣赏学生、用科学的方法帮助学生，就一定能在学生的心底激发 出前进的动力。不管是什么样的学生，都能培养成对社会有用的建设者。

最后提醒大家：把字写好，保持卷面整洁，不要乱涂乱抹，干净的卷面可以给你的作文锦上添花的。